Atividades Com Will E Going To 8 Ano
Você vai aprender a usar will e going to no 8º ano de forma prática, com atividades fáceis de aplicar na sala de aula ou em casa, melhorando sua compreensão e produção oral e escrita.
Como planejar atividades com will e going to para o 8º ano
O 8º ano é um momento ideal para reforçar o futuro com will e going to, porque os alunos já dominam o presente e o passado e podem começar a trabalhar narrativas e previsões mais complexas. Antes de aplicar as atividades, organize o planejamento pensando em objetivos claros, contextos relevantes e formas de avaliar o quanto os estudantes absorveram o conteúdo.
Defina os objetivos de aprendizagem
Comece definindo o que os alunos devem ser capazes de fazer no fim da aula ou da sequência. Exemplo de objetivo: “Os alunos serão capazes de formar frases no futuro com will e going to em contextos de previsão e planos”. Tente ser específico, mensurável e alinhado às competências da BNCC para o 8º ano.
Escolha situações do cotidiano
Use contextos que façam sentido para os jovens, como rotina escolar, viagens futuras, decisões de fim de semana ou eventos da comunidade. Isso ajuda a fixar a linguagem porque os estudantes conseguem visualizar e se identificar com os exemplos.
Que atividades posso aplicar no 8º ano com will e going to
A seguir, apresento algumas atividades práticas e adaptáveis, que podem ser usadas individualmente, em duplas ou em grupos. Elas cobrem desde a compreensão auditiva até a produção criativa, trabalhando gramática, vocabulário e comunicação.
Atividade 1: Que será que vai acontecer
Nesta atividade, os alunos analisam imagens ou vídeos sem legendas e criam previsões usando will e going to. Cada estudante ou dupla escolhe um cenário e completa frases como “Acho que ele will cair” ou “Ela going to correr rápido”. No fim, compartilham as previsões e justificam o uso de cada forma.
Atividade 2: O calendário da semana
Sugiro que você use o calendário da semana para planejar a aula. Na segunda, apresenta-se a estrutura; na terça, trabalha-se exercícos de preenchimento; na quarta, criação de frases; na quinta, conversação guiada; e na sexta, avaliação ou jogo. Essa sequência ajuda os alunos a internalizar o conteúdo aos poucos.
Atividade 3: Roleplay de fim de semana
Organize um roleplay no qual os alunos decidem o que vão fazer no fim de semana. Um aluno pode dizer “No sábado going to estudar” e o outro responder “No domingo will viajar”. O importante é incentivar a troca de turnos e o uso espontâneo das formas, simulando situações reais.
Atividade 4: Quadro de previsões em grupo
Peça que a turfa crie um quadro coletivo com títulos como “Fim de ano” e “Viagem espacial”. Cada grupo preenche o quadro com frases usando will e going to, como “No fim de ano will ter festa” ou “Na viagem going to explorar planetas”. No final, cada grupo apresenta oralmente.
Quais são os recursos e requisitos necessários
Para aplicar essas atividades, você pode usar materiais simples da sala ou recursos digitais, dependendo da disponibilidade. O essencial é organizar o espaço e preparar instruções claras para que os alunos saibam exatamente o que esperar.
Materiais básicos
- Imagens ou fotos de revistas, jornais ou internet
- Quadro branco e marcadores
- Fichas com frases para completar
- Cartões com situações do cotidiano
Recursos digitais (opcional)
- Apresentações em slides com cenas para análise
- Áudios curtos de notícias ou histórias para prever o fim
- Jogos online simples em que o aluno escolhe will ou going to
Quais erros comuns devo evitar ao ensinar
Erros são naturais no processo de aprendizado, mas identificálos ajuda a ajustar as atividades e a evitar confusões recorrentes. Planeje estratégias para corrigir de forma educativa e construtiva.
Confusão entre will e going to
Alunos costumam usar as duas formas de modo intercambiável. Mostre diferenças claras: going to indica planejamento ou evidência presente; will expressa decisão espontânea ou futuro sem evidência imediata. Use contraste de frases para fixar.
Tradução literal do português para o inglês
Evite que os alunos traduzam palavra a palavra, porque isso gera frases como “I going to go”. Treine a formação direta em inglês, com fragens modelo e repetição contextualizada, para criar o hábito da estrutura correta.
Falta de prática oral
Atividades escritas são importantes, mas sem falar os alunos não internalizam a fluência. Reserve tempo para conversações rápidas, perguntas e respostas em duplas, usando frases como “What will you do tonight?” e “I going to meet friends”.
Perguntas frequentes
Posso usar atividades com will e going to com alunos de níveis diferentes no mesmo ano?
Sim, planeie tarefas em níveis: para os mais avançados, peça que criem diálogos completos; para os iniciantes, foque em reconhecer e completar frases simples.
Como avaliar se os alunos estão entendendo as diferenças entre will e going to?
Use checklists com exemplos orais e escritos, peça que os alunos classifiquem frases em will ou going to e observem a correção em conversações simuladas.
É necessário corrigir todos os erros na hora durante as atividades?
Corrija apenas os erros que atrapalham a compreensão; em atividades comunicativas, priorize a fluência e, após a rotação, faça um feedback focado nas principais falhas gramaticais.
Como manter a motivação durante as atividades?
Incorpore temas de interesse dos alunos, como tecnologia, músicas e séries, e use jogos, competições em duplas e desafios criativos para manter a aula leve e dinâmica.
